Progetto "La vita nell'orto", scuola Primaria di Roghudi

"La vita nell'orto" ha impegnato i bambini nel corso dell'intero anno scolastico. I piccoli allievi hanno curato tutte le fasi del progetto dalla preparazione dei semi fino al momento finale del raccolto occupandosi di curare e seguire tutto il processo di crescita delle piante. 

 

Classe 3D dell'Alvaro: è di casa l'inclusione!

 

CAMPIONATI STUDENTESCHI 2022/2023 - IC. ALVARO

Durante l'anno trascorso alcuni ragazzi dell'istituto seguiti dal prof. di scienze motorie MASSIMO MASSARA e dal prof. di sostegno ANTONINO NUCERA hanno partecipato ai campionati studenteschi nelle discipline della "corsa campestre", sia maschile che femminile, e nel "Corri, salta, Lancia" (corsa, salto in lungo e lancio del vortex). Da evidenziare il primo posto raggiunto dall'allievo CARMELO ALATI , classe I H plesso di ROGHUDI.

Gli allievi che hanno partecipato sono:
SALVATORE ZACCONE - 3D
GIUSEPPE BATTAGLIA - 2 E
CHRISTIAN TRIPODI - 2E
CHRISTIAN IACOPINO 2 E
SIMONE PELLICONE -2E
FRANCESCO CENTO-3E
CARMELO ALATI - 1H
ANTONINO SURFARO- 1E
ANNUNZIATO PANGALLO - 1E
GIUSEPPE CREA -1E
MARIA SAPONE - 2E
OMAIMA ABOUFARIS - 2E
ANGELA BARILLA - 3E
GIADA BATTAGLIA - 3E

Progetto INCLUDIAMOCI - classe 3D Plesso Alvaro

Cosa succede quando più ragazzi, ognuno con la sua peculiarità, si ritrovano tutti assieme all’interno di un’aula scolastica?

Nasce il progetto “Includiamoci” promosso dai docenti Dattola, Minniti, Nucera della Classe 3^D dell’I.C. Alvaro e  dalla consapevolezza che è proprio la scuola, specchio della società attuale e creatrice delle future generazioni a promuovere “inclusione”, poiché consente ad ognuno di apportare il proprio contributo fatto di caratteristiche sociali, fisiche, psicologiche, linguistiche e culturali diverse, superando quel muro di indifferenza e ignoranza, permettendo di costruire la vera "bellezza" della società attuale.

Un ringraziamento a tutti i docenti del Consiglio di Classe, all’ assistenti educativa Rodà Mariateresa e la tirocinante Rita Gattuso, che ci hanno accompagnato e supportato con amorevole attenzione durante il nostro percorso.

Gli alunni della 3^D

https://read.bookcreator.com/J2dcHX5SuuZRkNfPk2LVBCqyoNf2/KxmuJUkjRw2Tm3PY_L8FAA

Una scuola musicale che... "spacca" - Tre concorsi nazionali, tre vittorie

 

ALL’IC ALVARO SI COSTRUISCE GENTILEZZA PER SUPERARE IL BULLISMO

 

𝘚𝘶𝘱𝘦𝘳𝘪𝘢𝘮𝘰 𝘪𝘭 𝘣𝘶𝘭𝘭𝘪𝘴𝘮𝘰 𝘤𝘰𝘯 𝘭𝘢 𝘨𝘦𝘯𝘵𝘪𝘭𝘦𝘻𝘻𝘢 💜. 

E' il titolo della prossima puntata radiofonica di 𝗦𝗽𝗮𝘇𝗶𝗼 𝗖𝗼𝘀𝘁𝗿𝘂𝗶𝗮𝗺𝗼 𝗚𝗲𝗻𝘁𝗶𝗹𝗲𝘇𝘇𝗮, che andrà in onda il prossimo 25 Maggio dalle 19 alle 20.40.

Gli ospiti della puntata saranno le classi della 𝑆𝑐𝑢𝑜𝑙𝑎 𝑆𝑒𝑐𝑜𝑛𝑑𝑎𝑟𝑖𝑎 𝑑𝑖 1° 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙𝑙'𝐼C 𝐴𝑙𝑣𝑎𝑟𝑜 𝑑𝑖 𝑀𝑒𝑙𝑖𝑡𝑜 𝑑𝑖 𝑃𝑜𝑟𝑡𝑜 𝑆𝑎𝑙𝑣𝑜 (RC) che hanno realizzato una campagna di sensibilizzazione sull'argomento. 

👉L'esperienza condivisa dall'insegnante per la gentilezza Eleonora Denaro: "I murales della gentilezza sono stati realizzati dagli alunni dell'IC Alvaro di Melito di Porto Salvo (RC), dalle classi 1A, 2A, 3A, 1C, 2C, 3C, 1E, 2E, 3E e 2B. 

Abbiamo abbracciato questo progetto per diffondere il messaggio che nella vita bisogna essere gentili, non bisogna essere “bulli” e che anche un pugno deve trasformarsi in una carezza obbligatoriamente.

Con i ragazzi abbiamo dapprima realizzato il bozzetto, dove i ragazzi hanno personalizzato disegno e scritte e poi lo abbiamo realizzato sul muro.
È stato bello vedere l’unione degli alunni e la collaborazione.
Un ringraziamento particolare e sincero alla dirigente prof.ssa Antonella Borrello che accoglie con grande piacere queste iniziative.

Sii gentile sempre."
Insegnante per la gentilezza prof.ssa Eleonora Denaro.

      

PROGETTO CURRICULARE “MENS SANA IN CORPORE SANO”, classe III A del plesso di Bagaladi

La classe III sezione A del plesso di Bagaladi, nei mesi di gennaio e febbraio, è stata coinvolta in un progetto curriculare dal titolo “Mens sana in Corpore sano”.

I referenti sono stati: la prof.ssa Maria Luisa Minniti, coordinatrice della classe e docente di Italiano e Educazione Civica, e il prof Fabio Zindato, docente di Scienze Motorie.

L’obiettivo principale è stato quello di far capire agli alunni che il benessere psicofisico è indispensabile per stare bene con sé stessi e gli altri e che esso è fondamentale per creare un clima positivo anche all’interno della classe.

Gli adolescenti di oggi, più che mai fragili, hanno necessità di conoscere e di potersi avvalere di strumenti che possano migliorare la propria autostima e le capacità relazionali, sociali e comunicative. La chiave che può contribuire alla crescita personale e che permette di guardare il mondo da diverse prospettive, tenendo conto non solo della nostra, è l’empatia.

I nuclei tematici sono stati quattro e hanno affrontato le principali problematiche adolescenziali (accettazione di sé, disagio, alimentazione non corretta, comportamenti inadeguati):

1.     Adolescenza

2.      Emozioni

3.     Empatia

4.     Salute e alimentazione, con particolare attenzione alle dipendenze da alcool, fumo e disturbi alimentari.

La classe si è trasformata, attraverso la metodologia “ Peer Education”,  in un laboratorio sociale in cui gli studenti hanno contribuito a proporre e a realizzare insieme  attività, sviluppando così una nuova consapevolezza di sé e degli altri ;“raccontandosi  e ascoltandosi”, con il fine di mettersi nei panni degli altri in determinate situazioni.

Le attività sono state diverse: somministrazione di questionari per testare il grado di conoscenza sui temi proposti, e da cui sono scaturiti confronti anche sul modo di vivere l’adolescenza, visione alla LIM di video e film, realizzazione di mappe concettuali, riflessioni individuali e poi confrontate in circle time, testi argomentativi. Particolarmente entusiasmanti sono state: l’intervista rivolta ai genitori, attraverso cui si è cercato di far capire ai ragazzi che, sebbene i tempi siano diversi, anche i metodi educativi sono differenti; e poi la “Scatola dei Perché, in cui ragazzi ponevano su dei post-it, in forma anonima, delle domande, a cui la docente rispondeva.

I quesiti più frequenti riguardavano l’accettazione di sé ed un altro elemento interessante è stata la domanda su come la docente avesse vissuto la sua adolescenza.

Di ogni nucleo tematico sono stati affrontati i pro e i contro: dell’adolescenza gli aspetti positivi e quelli negativi (che sono attualmente i prevalenti), per l’empatia si è delineato cosa succede se c’è e cosa avviene se non c’è e per questo sono state messe parole a confronto (branco/gruppo, bullismo/scherzo), anche per le emozioni: ebbene che esse si vivano, ma in maniera consapevole e controllata.

Anche le metodologie sono state varie: dal brainstorming,, alle discussioni in circle time e nel laboratorio scientifico, per dare l’occasione ai ragazzi di confrontarsi, guardandosi negli occhi, di sapersi aiutare vicendevolmente.

Gli alunni hanno avuto l’occasione di riflettere su aspetti dell’adolescenza e comportamenti, prima sottovalutati: la comunicazione sia in rete che nella vita offline, l’importanza che le parole hanno e le conseguenze che scaturiscono da azioni o parole usate impropriamente e/o scorrettamente e lo hanno fatto, realizzando il loro “Manifesto della Comunicazione Non Ostile”.

Partendo dai punti del suddetto Manifesto e dalle letture, tratte dal libro “PENSO PARLO POSTO” (Carlotta Cubeddu- Federico Taddia), hanno sviluppato delle proprie riflessioni, anche illustrandole.

Per quanto riguarda la parte di Scienze Motorie, le attività si sono concentrate sull’individuazione di sane abitudini sia alimentari, comportamenti corretti, riflessioni sulle dipendenze, che non rappresentano vie d’uscita o gesti, quali il bere e il fumare, che rendono i giovani più grandi.

Il prodotto finale del progetto è la creazione di un breve video in cui a delle immagini sono state associate delle regole di comportamenti da assumere, proposte dagli stessi alunni, per vivere più serenamente questo periodo che, per quanto complesso sia per loro, è importante perché rappresenta il loro percorso di crescita e di maturità alla ricerca di una propria identità. Anche la scelta della canzone “Supereroi” di Mr Rain non è casuale: è un invito ad accettare sé stessi e a andare avanti nonostante le difficoltà e a farsi aiutare quando si vivono momenti bui, che non è sinonimo di debolezza ma rappresenta un gesto che richiede molta forza.